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如何分情况处理家校边界不清的状态?

发布:心晴教育 信息来源:《知心育人》 2021-03-16 17:32:13

  理想边界状态是指在理想情况下,学校和家庭都可以在相互合作时遵守边界,在教育学生的过程中明确职责,互不重叠干扰。同时,边界也可以根据实际情进行协商和调整,以达到平衡状态。
 

  而家校合作出现边界不清的情况主要有以下几种:
 

  情况一:家长承担过多,需要强调边界

  老师有时会遇到家长突破边界,过多干涉教育教学活动及学校事务的情况。比如,某家长擅作主张,自掏腰包为自己孩子所在的班级购置浄化空气的“新风系统”,干扰了学校正常秩序。甚至还有家长进课堂帮老师管课堂纪律,教导老师如何上课。

  面对这样过度承担责任的家长,教师需与其沟通强调这一行为对老师及学生带来的不良影响。若家长对教师有要求不满,可以建议其通过沟通、向家委会反、向学校提意见等方式解决问题。
 

家校边界不清
 

  情况二:家长承担过少,需邀请参与

  有些家长对孩子不管不顾,未能承担起相应的教育责任。布置的亲子作业难以完成、家长会时常缺席、学校活动极少参与,常常说着“这孩子我们没时间管,也管不了,麻烦老师多费心”。

  面对在家校合作中承担过少的家庭,教师需积极与家长取得联系,了解家长疏于管教的原因。若是主观上教育观念有所偏差,如认为学校应承担起教育的全部责任,则需向家长强调家庭教育对于学生发展的重要性,并邀请家长参与学生教育。若因客观原因,如外出务工等情况难以保证在孩子教育上的投入,则商议替代的解决办法,让家长以合适的方式承担教育责任,尽力营造适合学生成长的家庭环境。
 

  情况三:教师承担过多,需适当放权

  有时教师们出于对学生的真切关心和对教育工作的责任心等,会过多干涉学生的家庭。比如,有位教师非常热心,看到孩子与父母经常发生冲突,就把孩子接到自己家住一段时间。结果,父母不但不领情,还说老师教坏孩子,破坏了亲子关系。

  这就是教师们承担过多的状况,不仅影响了亲子关系,而且不利于孩子的成长。这样的状况,就需要教师明确哪些属于自己的职责范,不做过度的承担,也不需要为了学生牺性自己的生活,教师也需要爱护自己,保护自己。
 

家校边界不清
 

  情况四:教师承担过少,需反思改进

  有些学校要求家长批改学生作业、辅导孩子功课、为孩子出题等。学校的初衷是希望学生在家中也能够保证学习质量,但学校不能以此为由,将应承担的责任转嫁到家庭中,这会引发家长的不满,影响良好家校关系的建立。因此,教师在请家长合作时,首先需要认真思考是否应为家庭的责任。若希望家长能够参与到家校合作中,可以通过一些更有效的方式,比如布置能够增进亲子关系、提升学生能力的互动式家庭作业等。
 

  以上四种就是属于家校合作过程中边界不清的情况,学校和家长应该清晰了解自己应付的职责,正确扮演好角色,并相互配合,这样才能发挥家校合作的最大效益。

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